کاشت حلزون شنوایی

پروتز حلزون شنوایی یک وسیله الکترونیکی است که شنوائی نسبی برای افراد ناشنوا ایجاد می کند. این وسیله توسط جراحی در گوش داخلی کاشته می شود و توسط بخشی که در خارج گوش نصب می شود، فعال می شود. بر خلاف سمعک، این وسیله صداها را شفاف تر یا بلندتر نمی کند. در عوض این وسیله قسمت های آسیب دیده سیستم شنوائی را میان برزده و مستقیماً عصب شنوائی را تحریک می کند و به بیمارانی که آسیب شنوائی شدید دارند، اجازه شنیدن اصوات را می دهد.

انیمیشن زیست شناسی

در زیر حدود سی انیمیشن آموزشی زیست شناسی که مربوط به کتاب های زیست شناسی دوره متوسطه هستند برای دانلود قرار دادیم.
این انیمیشن ها در پنج بسته مجزا به شرح زیر قرار دارند.
بسته شماره یک: انیمیشن های مربوط به ساختمان سلول
  - ایمنی سلولی
  - آنتی ژن های سطحی
  - پمپ سدیم، پتاسیم
  - سلول تا ژن
  - سوختن کربوهیدرات ها
  - فاگوسیتوز و اگزوسیتوز
بسته شماره دو: انیمیشن های مربوط به چرخه زندگی گیاهان
  - چرخه زندگی خزه
  - چرخه زندگی سرخص
بسته شماره سه: انیمیشن های مربوط به هورمون ها
  - پیک دومین
  - طرز کار هورمون ها
  - طرز کار هورمون آلدسترون
بسته شماره چهار: انیمیشن های مربوط به آناتومی،تطابق و دریافت فرکانس توسط گوش
  - ساختمان گوش انسان
  - ساختمان مغز انسان
  - دریافت فرکانس های متفاوت توسط گوش
  - آناتومی چشم در محور نوری
  - تطابق
بسته شماره پنج: انیمیشن های مربوط به تولید مثل
  - اسپرم زایی
  - رشد جنین در رحم مادر
  - لقاح در پستانداران
  - مقایسه میتوز و میوز
  - میتوز و سیتوکینز
  - نوترکیبی در میوز
  - همانند سازی در باکتری

* توجه: ابتدا فایل ها را از حالت فشرده خارج کنید.
* توجه: برای اجرای انیمیشن ها نیاز به نرم افزار Flash Player دارید.

       دانلود بسته شماره 1

       دانلود بسته شماره 2  دانلود بسته شماره 3 

       دانلود بسته شماره 4  دانلود بسته شماره

القای بار الکتریکی

 

دو کره ی فلزی بدون بار با پایه های عایق  به عنوان مثال چوبی یا پلاستیکی را در تماس با یک دیگر قرار می دهیم. یک میله ی پلاستیکی را با یک پارچه  ی پشمی مالش می دهیم تا میله دارای بار منفی شود. سپس میله را به یکی از کره ها نزدیک می کنیم تا بارهای مثبت و منفی کره ها از هم  جدا شوند. بارهای مثبت به میله نزدیک می شوند و بارهای منفی از میله دور می شوند. درحالی که میله نزدیک کره قرار دارد، کره ها را از هم جدا می کنیم و میله را دور می کنیم. بار روی کره ها روی سطح خارجی کره پخش می شوند. برای تعیین نوع بار الکتریکی هر یک از آن ها، میله ای شیشه ای را با پارچه ی ابریشمی، مالش می دهیم تا بار مثبت پیدا کند و آن را توسط نخ خشک آویزان می کنیم. سپس کره ها را جداگانه به این میله ی آویخته نزدیک می کنیم
کره ای که میله را می راند دارای بار الکتریکی مثبت و کره ای که میله را می رباید دارای بار الکتریکی منفی است باردار کردن یک جسم، بدون تماس با آن را القای بار الکتریکی می نامند.

 

تولید برق به تصویر

1)از طریق سوختن سوخت های فسیلی

انیمیشن آنلاین زیست شناسی

با توجه به موضوع مورد نظرتان،روی هر تصویر کلیک کنید تا انیمیشن مربوطه،

نمایش داده شود. (اینترنت اکسپلوور)

 

 

 

میوه ها روی چه گیاهانی رشد میکنند؟

میوه ها جایگاه ویژه ای در رژیم غذایی، و در نتیجه سلامتی همه ی ما دارن. همه مون به طور روزانه ممکنه از میوه های مختلف بخوریم، اما هیچ تصوری از شیوه ی رشد و ظاهر اون میوه نداشته باشیم. اینکه بدونیم یه میوه از روی چه درخت یا بته ای رشد می کنه، میتونه خورندش رو لذت بخش تر بکنه. اصلا هر نوع یادگرفتن و آگاهی از یه موضوع جدید حتما توی زندگی به کارمون میاد و همچنین یک قدم به طبیعت نزدیک ترمون می کنه.

مطلبی که قراره ببینید مجموعه ای از میوه های پر طرفدار و کمی خاص هست که روی درخت یا بته ای که رشد می کنن نشون داده شدن. ببینید نحوه ی رشد این گیاهان چقدر با تصوراتتون یکسان بوده؟

 

بوته طالبی

 

 

درخت نارگیل

 

 

 

درخت خرما

 

 

 

درخت انبه 

 

 

درخت میوه استوایی دورین 

 

 

درخت آووکادو

 

 

 

درخت زیتون

 

 

بوته آناناس

 

 

بوته هندوانه

 

 

درخت آلو

 

 

درخت موز

 

 

 

 

با + ها و نظراتتون مارو خوشحال کنین ممنون از همه

 

توضیحاتی در مورد امواج رادیویی

● موج های رادیو

موج های رادیویی یک فرمی از اشعه الکترومغناطیس هستند، و به وجود می آیند وقتی یک شارژ الکتریکی موضوع شتاب با یک فرکانس که در فرکانس رادیو قرار دارد و قسمتی از طیف الکترومغناطیسی است. این یک تیررس از مقداری هرتز دربرابر مقداری گیگا هرتز. اشعه الکترومغناطیس (تکثیر) حرکت می کنند توسط نوسان الکتریکی و زمینه های مغناطیسی که از هوا و خلاء فضا به خوبی عبور می کند و نیاز به وسیله برای حرکت و جابجایی ندارد.

توسط تفاضل، دیگر اشعه های الکترومغناطیسی با فرکانس های بیشتر ازRF اشعه گاما، اشعه ایکس و مادون قرمز، ماورای بنفش و روشنایی قابل دیدن هستند.

وقتی موجهای رادیو از یک سیم عبور می کنند، نوسان الکتریکی آنها یا زمینه ی مغناطیسی (بستگی به جنس سیم دارد) که ولتاژ را زیاد می کند. که این می تواند به صدا یا علامت های دیگر که حاوی اطلاعات هستند تغییر فرم دهد.
با وجود اینکه کلمه ‘‘رادیو’‘ برای توضیح این پدیده به کار می رود، وسایل ارتباطی که ما می شناسیم تلویزیون، رادیو، رادار و موبایل، همه در زیر مجموعه ی فرکانس های رادیو قرار دارند.

● رادیو-طیف مغناطیسی:

▪ کشف

پایه تئوریک تکثیر موجهای الکترومغناطیس ابتدا در سال ۱۸۷۳م توسط جیمز کلرک مکس ول شرح داده شد در مقاله اش به جامعه اشرافی ‘‘تئوری حرکتی زمینه ی الکترومغناطیس’‘ که موضوع کار او در بین سالهای ۱۸۶۱م و ۱۸۶۵م بود.

هیزیچ رادولف هرتز بین سالهای ۱۸۸۶م و ۱۸۸۸م بود که تئوری مکس ول را نقض کرد و نشان داد که اشعه ی رادیو تمام جزئیات موجها را دارا می باشد (امروزه هرتزین نامیده می شود)، و کشف کرد که معادله ی الکترومغناطیس می تواند با معادله متفاوتی دوباره فرمول نویسی شود.
▪ تاریخ و اختراع:

هویت مخترع رادیو، در آن زمان به نام تلگراف بی سیم شناخته شده بود، ادامه دارد. ادعاها می شد که ناتان استابل فیلد رادیو اختراع کرد قبل از تسلا یا مارکونی. اما به نظر می رسید که وسایل توسط القاء کار می کند.

در سال ۱۸۹۳م در خیابان لوئیس، میسوری، نیکولا تسلا. اولین نمایش عمومی از ارتباط رادیو را انجام داد. نشان دادن آموزشگاه فرانکلین در فیلادلفیا و شرکت ملی برق الکتریکی، او موضوعات مدیران ارتباطی رادیو را تشریح کرد و نشان داد. تجهیزاتی که او استفاده می کرد شامل عناصری بود که در سیستمهای رادیو استفاده می شد قبل از توسعه ی تیوب خلاء. او ضرورتاً از دریافت کننده های مغناطیسی استفاده کرد.

برخلاف منسجمان توسط مارکونی و دیگر آزمایشگرها استفاده شد. و در سال ۱۸۹۴ فیزیکدان انگلیسی سرالیورلوژ احتمال استفاده از علائم را نشان داد و در استفاده از موج رادیو از یک وسیله تخصصی به نام ‘‘اتصال گر’‘ استفاده کرد، یک تیوپ پر از آهن که توسط تسیستوکل کالزچی-انستی اختراع شد در ایتالیا ۱۸۸۴. ادوارد برانلی از فرانسه و فیزیکدان از روسیه که بعداً استفاده ی از اتصال گر را توسعه دادند. پوپوف یک وسیله ی و سیستم ارتباطی تمرینی را تولید کرد که آن را براساس اتصال گر تولید کرد، همیشه توسط هم کشوریانش برای اختراع رادیو مورد توجه قرار می گرفت. فیزیکدان هندی یاگدیش چاندرا بوز. در یک مکان عمومی استفاده ی از موجهای رادیو را نشان داد در نوامبر ۱۸۹۴ در کلکته، ولی او از این کارش لذت کافی را نبرد.

در سال ۱۸۹۶م گاگلیلمو مارکونی برای اولین تولید رادیو به این صورت در دنیا، جایزه گرفت در انگلستان امتیاز ۱۲۰۳۹، ‘‘توسعه در ارسال و پخش کردن سیگنالها و ضربه های الکتریکی و در ابزارها’‘. در سال ۱۸۹۷ در آمریکا بعد از تولیدات در تاریخ رادیو اختراع کننده و صاحب امتیاز را نیکولا تسلا خواندند.

اداره امتیاز آمریکا این نظریه را در سال (۱۹۰۴) عوض کرد، مارکونی را به عنوان صاحب امتیاز رادیو دانست، که توسط حامی مالی مارکونی در آمریکا انجام گرفت، که شامل توماس ادیسون و اندرو کارنجی.در سال(۱۹۰۹) مارکونی، با کارل فردیناند براون، که جایزه ی نوبل فیزیک برای توسعه دادن تلگراف بی سیمی دریافت کرد. در هر حال امتیاز تسلا (شماره ی ‘‘۶۴۵۵۷۶’‘) در سال (۱۹۴۳) توسط دادگاه عالی آمریکا به ثبت رسید. عقاید بر روی حقیقت ما ند که قبل از شروع امتیاز مارکونی کارهایی قبل از آن در مورد اختراع رادیو صورت گرفته بود. بعضی عقاید بر این بود که به طور نسبتاً او این کار را برای دلایل مالی انجام داد، به دلتمردان آمریکا اجازه دادند که از خسارت دادن به کمپانی مارکونی در جنگ جهانی اول دوری کنند.

مارکونی اول کارخانه ی ‘‘بی سیم’‘ را در خیابان حال تأسیس نمود. شلمز فورد، انگلستان در سال ۱۸۹۸م، که حدود۵۰ نفر را استخدام کرد. در حدود۱۹۰۰، وارون کلیف تور را تأسیس کرد که سرویسها را امکانات می داد و تبلیغ می کرد. در سال۱۹۰۳ میلادی، ساختمان تور نزدیک به تمام شدن بود. تئوریهای زیادی بود که چگونه تسلا به اهداف سیستمهای بی سیم دست یافت (با گزارش، ۲۰۰ک و). تسلا ادعا کرد که واردن کلیف، یک بخشی از سیستم جهانی اتصال، اجازه دادند که فرستنده ی چند کانالی اطلاعات را امنیت بدهند.

اختراع بزرگ بعدی تیوب خلاء، که توسط یک گروه از مهندسان وستینگ هاوس اختراع شد. در کریسمس ۱۹۰۶، رینالد فسندن اولین صدای رادیو را در تاریخ پخش کردن برنت راک ماساچوست. کشتیها در دریا یک صدایی از رادیو شنیدند که فسندن در حال خواندن شعر’‘ای شب مقدس’‘ و پیامی را از کتاب مقدس خواند. اولین برنامه ی رادیویی در ۳۱ آگوست در سال ۱۹۲۰م توسط ایستگاه ۸ م ک در دیترویت، میچیگان پخش شد. اولین صدای منظم بی سیم جهانی در سال ۱۹۲۲م از گاگلیلمو مارکون مرکز تحقیقات در رقیل نزدیک شلمز فورد، انگلستان، که اولین مکان کارخانه ‘‘بی سیم’‘ جهانی بود.

رادیوهای اولیه قدرت پخش را توسط میکروفن کربنی زیاد کردند. در حالی که بعضی رادیوها از بعضی انواع تقویت در صدامت و یا باتری استفاده می کردند. در اواسط ۱۹۲۰م دریافت کننده های معمولی مثلکریستال ست وجود داشت. در سال۱۹۲۰. تیوب خلاء را تقویت کردند که باعث تحول عظیمی در دریافت کننده رادیو و پخش کننده رادیو به وجود آمد.

مقیاس های اندازه گیری

زمانی که متغیرهای تحقیق شناسایی شدند، مشخص می‌شود که اندازه‌گیری همه آنها به یک صورت، ممکن نمی‌باشد؛ برای مثال، متغیر «شیوه تدریس»، یک متغیر مقوله‌ای است؛ در حالی که نمرات یک آزمون پیشرفت تحصیلی، از نوع متغیر کمّی است. مقیاس اندازه‌گیری، مجموعه قواعدی برای انتساب آزمودنی‌ها به مقوله‌ها یا اعداد به آزمودنی‌هاست. از نظر میزان دقت اندازه‌گیری (کمترین به بیشترین)، مقیاس‌ها به ۴ دسته زیر تقسیم می‌شوند:
۱٫ اسمی۱۶٫ ۲٫ رتبه ای۱۷٫ ۳٫ فاصله ای۱۸٫ ۴٫ نسبتی۱۹٫

الف) مقیاس اسمی:
عبارت اسمی، یعنی نام‌گذاری کردن. در مقیاس اسمی، افراد همانند از نظر صفت ویژه، در یک دسته قرار می‌گیرند. ملاک طبقه‌بندی در این نوع مقیاس، بر ویژگی‌های مشترک افراد یا رویدادها مبتنی است و به عبارت دیگر، ویژگی‌ها صرفاً در مقوله‌هایی رده‌بندی می‌شوند؛ بی آن که هیچ رابطه ریاضی بین مقوله‌ها ضرورت داشته باشد.

مثال: فرض کنید که محققی مایل است تا تعداد دانش آموزان شاد و غمگین را در یک کلاس بررسی کند. اگر وی پس از مصاحبه با هر کودک و با استفاده از قاعده خاص، او را در مقوله شاد و غمگین رده‌بندی کند، در این صورت، محقق از مقیاس اسمی استفاده کرده است. هیچ رابطه ریاضی بین شاد و غمگین فرض نمی‌شود و آنها تنها دو مقوله متفاوتند. هر چند به این مقوله‌ها می‌توان ۰ و ۱ را نسبت داد، اما این دو عدد، هیچ رابطه‌ای با مقادیر صفت متغیر (شاد و غمگین) ندارند.

مثال‌های دیگر :
۱٫ جنسیت(زن، مرد).
۲٫ وضعیت تأهل(متاهل، مجرد).
۳٫ نمرات بهره ‌هوشی (بالا، پایین) که در این جا بهره ‌هوشی، متغیر اسمی دو مقوله‌ای است.

ب) مقیاس رتبه‌ای(ترتیبی):
عبارت ترتیبی؛ یعنی ترتیب دادن. مقیاس رتبه‌ای، مقیاسی است که افراد یا اشیا را از لحاظ صفت ویژه، رتبه‌بندی می‌کند. در این مقیاس به تعداد افراد، رتبه وجود دارد. در مقیاس رتبه‌ای، اعداد فقط اطلاعاتی درباره سلسله مراتب یا به عبارتی، رتبه اشیاء یا افراد در طول مقیاس، فراهم می‌آورند؛ مثل «طبقه اجتماعی – اقتصادی».

ج) مقیاس فاصله‌ای:
مقیاس فاصله‌ای، نه تنها ترتیب اشیا را نمایان می‌کند، بلکه فاصله بین آنها را نیز مشخص می‌سازد و علاوه بر آن، در این مقیاس، مبدأ صفر وجود ندارد؛ برای مثال، در یک آزمون پیشرفت تحصیلی، نمره یک دانش آموز ۹۵ و نمره دانش آموز دیگری ۸۵ است. دانش آموز اول نه تنها رتبه بالاتری از دانش آموز دوم به دست آورده، بلکه کارکرد او ۱۰ نمره از کارکرد دانش آموز دوم بهتر بوده است. بنابراین، مقیاس فاصله‌ای، با فراهم آوردن واحد ثابت اندازه‌گیری، به تفاوت بین اعداد معنا می‌دهد. مقیاس‌های درجه‌بندی۲۰ و آزمون‌های روانی – تربیتی، مقیاس‌های فاصله‌ای محسوب می‌شوند. یک واحد در مقیاس درجه‌بندی یا آزمون، از لحاظ اندازه، با هر واحد دیگر آن مساوی فرض می‌شود.

د) مقیاس نسبتی:
مقیاس نسبتی، دقیق‌ترین مقیاس اندازه‌گیری است. این مقیاس، دارای ارزش صفر حقیقی می‌باشد؛ یعنی نقطه ای در مقیاس که نمایان‌گر فقدان کامل ویژگی مورد اندازه‌گیری است و نسبت‌ها در نقاط مختلف این نوع مقیاس، قابل مقایسه‌اند؛ مثلاً ۹ سال، سه برابر سه سال است و این نسبت، برابر با نسبت ۶ سال به دو سال است. مقیاس بهره هوشی در یک مقیاس فاصله‌ای است؛ چون صفر مطلق ندارد. بنابراین، برتری هوشی فردی با بهره هوشی ۱۲۰، نسبت به فردی با بهره هوشی ۱۰۰، برابر فردی با بهره هوشی ۱۴۴، نسبت به فردی با بهره هوشی ۱۲۰ نمی‌باشد. اگر مقیاس بهره هوشی یک مقیاس نسبتی بود (که نیست)، این دو مورد، قابل مقایسه بودند.

اگر محققی به اندازه‌گیری میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی علاقه‌مند باشد، می‌تواند این متغیر را با یکی از سه مقیاس زیر اندازه‌گیری کند:
۱٫ مقیاس اسمی؛ دانش آموزان قبول (نمره ۱۰ و بالاتر) و دانش آموزان مردود (نمره کمتر از ۱۰).
۲٫ مقیاس رتبه‌ای؛ دانش آموزان بر حسب نمره‌ای که به دست آورده‌اند، از بالاترین نمره تا پایین‌ترین نمره، مرتب می‌شوند.
۳٫ مقیاس فاصله‌ای؛ نمره‌ای است که هر یک از دانش آموزان در آزمون ریاضی به دست آورده‌اند.

آیا حیوانات زمان را درک میکنند؟

آیا حیوانات هم می توانند زمان را درک ‌کنند؟

همه حیوانات، مگر حیوانات خیلی ابتدایی رفتارشان را در بازه‌های زمانی مشخص تغییر می‌دهند. به علاوه اغلب آنها می‌توانند از گذشته درس بگیرند و به خاطر بسپارند. تحقیقات روی موش‌ها، کبوترها و میمون‌ها نشان داده که حیوانات می‌توانند این موضوع را به خاطر بیاورند که هر واقعه چه‌ مدت پیش‌تر رخ داده است؛ اما نمی‌توانند این زمان را نام‌گذاری کنند. ممکن است این موضوع به خاطر عدم توانایی زبانی و شمارشی در این جانوران باشد. اما تحقیقات بیشتر نشان دادند که حتی انسان‌ها هم پیش از چهار سالگی حس تقویمی ندارند. شاید دلیل دیگر این موضوع این باشد که افق زمانی جانوران بسیار نزدیک‌تر است تا افق زمانی یک انسان. در حالت کلی آنها افق شمارشی نزدیک‌تری هم دارند. اگر به یک میمون حق انتخاب میان یک و دو موز داده شود، دو موز را انتخاب می‌کند؛ اما اگر به او حق انتخاب میان پنج یا ده موز داده شود، فرقی میان آنها قائل نمی‌شود. این میمون‌ها فردا دوباره گرسنه خواهند شد؛ اما باز هم به فکر انتخاب موزهای بیشتر برای ذخیره نمی‌افتند.